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关于识字(更新)(杨老师 12.2)  

2010-12-02 22:26:45|  分类: 家校联系桥 |  标签: |举报 |字号 订阅

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尊敬的精灵爸妈们:

您好!

今天和您交流的是孩子识字的问题。

识字是低年级的主要任务,是阅读和写作的基础,是提高学生语文素养的基本途径。人教版教材的特点是多认少写,而且将大部分识字任务集中在低年级。其目的是尽快扫除识字障碍,及早进入阅读殿堂。

个别孩子在识字方面显得滞后,就其原因,大致是:一、课堂听讲不认真,当堂学习效果不太好;二、课后巩固不及时;三、思想不重视,以为不要求写的字就不重要。四、其实是最重要的一点,孩子学前接触文字较少。这里说的不是非要教认很多字,而是家长通过讲故事、阅读等方式无意识地引导孩子亲近文字,使孩子对文字产生亲切感。当然,在此过程之中,也会自然而然地培养一些语感、积累一些词汇,随机地认识一些汉字更是顺路搭车的事情了。如果您的孩子在识字方面暂时落后,不要着急、更别责怪,重要的是找到原因,对症下药。

 

识字重在巩固,巩固的方式是增加与孩子见面的机会。为了尽快地帮助孩子赶上来,或者让孩子在今后识字的路上行走得更加畅快,建议从以下几个方面努力:

 

一、家校配合,培养孩子良好的听讲习惯,使孩子在课堂上得到最大限度的发展。

除了老师加大关注力度以外,您每天要仔细询问孩子课堂情况,不能只是你举了手没有你要孩子说出老师是怎么讲的,谁最能干,说了些什么;还可以模拟当他的学生。关于培养孩子的听讲习惯,前段时间我已多次在相关博文里阐述。比如:《怎样的快乐才是理想的快乐——兼回任思豪妈妈的留言》、《别迷信老师没有喊我——回欧星辰家长的留言》等。在听讲发言进步显著的孩子很多,尤其是温东睿,他妈妈采用了老师的方法后,孩子一直听讲习惯保持不错。

 

二、有计划地抽读生字,将不熟的字做成趣味识字卡。

说实在的,单纯地抽认生字是一种很枯燥的巩固,那只能作为检查的一种方式。但是,目前出现识字窟窿比较大的孩子,也不失为一种“亡羊补牢”的手段。这一周,发了一张生字表,都是前面学过的字,用于家长检查。为了增强趣味感,你可以让孩子认一排、标一排的拼音,将不熟的、错误的做上标记,然后和孩子一起制作生字卡片(拿不准的字音要及时和书上生字表一对证,我们不是北方人,普通话不准是正常的)。

生字卡片的做法:大小可以是A4纸的1/2或者1/4,建议你写字(打印当然也可以),孩子写拼音,还可以让孩子给生字做一点小装饰或者在旁边画上相应的简单的图画;再让孩子用这个字组词,你选几个写下来。如果让孩子选一两个词说句子,你帮着写在下面,让孩子读读,这样更好了。相信做下来,孩子自然就和生字交上朋友啦,而且,语言也得到了锻炼,一举多得!

如果每天都这样巩固积累,把当天不熟的生字都做成卡片,及时多认;一单元完之后,再将这些生字卡片放在一起让孩子读读认认;每过一段时期,又和自己制作的识字卡片交交朋友,孩子还会被区区几个生字打败吗?

 

三、切记逼着孩子死记硬背。

孩子是记忆的天才,只是,我们还没有触发他记忆的乐趣与神经而已。记得在学完一册识字《比一比》之后。课后我抽查了几个学生,发现“杏、桃”分不开。我灵机一动,计上心来。说:“这两种水果,有一种儿子最喜欢吃的了,你猜是哪一个?”孩子疑惑中,我故意遗憾地说:“哎,这都猜不到,不是藏在生字里吗?”观察一会儿之后,欢呼:“是桃子!”“为什么呀?”我明知故问。“因为里面有个‘儿’字!”肯定的回答中包含着自信。我点点头:“真是会观察的孩子。这种水果,不光儿子爱吃,连神通广大的孙悟空也爱吃呢!”“对对对!”孩子们兴奋地附和。“瞧,这就是孙悟空爱吃的——桃子(生答);是儿子爱吃的——桃子(生答);是又大又红的——桃子(生答);是又香又甜的——桃子(生答)记住了吗?儿子们,大声读三遍。”然后指着“杏”字,说:“谁吃过杏子?他有多大?”孩子比划之后,我拿出一个,说,杏子比桃子小多了,当我们口渴了,一口都可以把它吃下呢。难怪下面是——一个口字(生齐答)。心领神会间,“桃”和“杏”已经幻化为表象,深深刻在孩子心间啦!小学儿童思维的基本特点是从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。但这种抽象逻辑思维在很大程度上,仍然是直接与感性经验相联系的,仍然具有很大成分的具体形象性。顺应儿童心理,采用趣味联想法、猜字谜、编故事、做游戏等方法,孩子会学得更加快乐轻松。对于起步较晚或者汉字感悟方面稍差的孩子尤其应该多想方法,帮助他们快乐前行。——这是老师和家长共同的责任。

 

四、多朗读,多看书。

首先,每天要检查孩子当天的学习内容是否朗读熟练,声情并茂,甚至熟读成诵。一年级的课文都比较短小,一般的儿歌、小短文都是要求背诵的。

除此之外,还要在课外书上于汉字广交朋友。有的家长认为,孩子功课都做不走,不看课外书了。我要说,越是做不走,越要看。——当然,对于起点较低的孩子,是你带着看、帮着读,使他享受到阅读的快乐。因为,在“做不走”的过程中,要知道,他会有多少惶恐与失落,同时,也失去了多少快乐啊!所以,让他(或者带他)阅读,亲近与他相关年龄相近的人物故事、感受生动的童话形象,是他找到快乐与自信的主要途径——更不用说,阅读也会潜移默化地影响他的思想、思维、视角,巩固识字与拼读也是自然而然的事了。

 

祝孩子们每天进步一点点,健康快乐每一天!也祝各位周末愉快,幸福安康!

老师

2010.12.2

 

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